امتیاز 4.00 از 5 امتیاز 1 مشتری
(دیدگاه کاربر 1)

تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

دانلود تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و با قابليت ويرايش

فرمت: POWERPOINT پاورپونت (قابل ويرايش)
چاپ : بدون هيچ گونه مشکل در پرينت گرفتن
قابليت ويرايش فايل : کاملا قابل ويرايش
تعداد اسلايد: 241 اسلايد قابل ويرايش

برای دانلود بر روی دکمه زیر کلیک کنید

تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

دسته: برچسب: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

دانلود تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و با قابليت ويرايش

عزيزان مي توانيد اين تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و داراي اسلايد و با قابليت ويرايش را با قيمت اندک از سایت یکتا فایل دانلود فرمایید
بعد حمایت از ما لينک دانلود در پنل کاربري شما بصورت خودکار قرار مي گيرد که با خيال راحت مي توانيد فايل دانلودی شده خود را دانلود فرماييد

توضيحات تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي:

عنوان:روشهاي ارزشيابي آموزشي
فرمت: POWERPOINT پاورپونت (قابل ويرايش)
چاپ : بدون هيچ گونه مشکل در پرينت گرفتن
قابليت ويرايش فايل : کاملا قابل ويرايش
تعداد اسلايد: 241 اسلايد قابل ويرايش
زبان : فارسي

اسکرين شات تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي :

تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي

قسمتي از مطالب تحقيق در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي :

دور نماي ارزشيابي آموزشي
هدفهاي کلي
دانشجويان پس از مطالعه مطالب اين فصل :
سير تحول ارزشيابي آموزشي را در ميابند.
مفاهيم و ديدگاه هاي مختلف دربار? ارزشيابي را مي آموزند
مفهوم ارزشيابي را با مفاهيم اندازه گيري ،ارزيابي،پاسخ گويي و پژوهش مورد مقايسه قرار مي دهند.
تاريخچه ارزشيابي
با توجه به منابع موجود مقامات چيني قريب 4000 سال پيش براي انتخاب پرسنل اداري خود از امتحان استفاده مي کردند .مدارک زيادي وجود دارد که در ايران باستان،يونان و روم نيز از امتحان استفاده مي شده است.
تاريخچه ارزشيابي در ايران
بر پايه منابع تاريخي در زمان شاپور،پادشاه ساساني،در جندي شاپور براي دانشجويان پزشکي مجالس امتحان و آزمايش برگزار مي شد و به شرکت کنندگان در امتحان به شرط موفقيت اجازه نام? پزشکي داده مي شد.
در قرن هفتم هجري چون تعداد داوطلبان ورود به مدرسه مستنصريه بغداد از ظرفيت مدرسه بيشتر بوده هنگام ورود به مدرسه امتحان مي گرفتند و از ميان آنان تعداد لازم را انتخاب مي کردند.

در مدارس دور? قاجار امتحان و آموزش هر دو جنب? فردي داشتند و در بيشتر موارد امتحان،شفاهي و در حضور شاگردان ديگر صورت مي گرفت.امتحان کتبي فقط در موارد ضروري نظير املا و خط به عمل مي آمد.به جاي آئين نامه امتحانات براي هر شاگرد يک آئين خاص در پايان يک کتاب يا يک درس به اجرا در مي آمد.

بيشتر فعاليتهايي که در آغاز قرن بيستم به آنها عنوان ارزشيابي آموزشي داده شده با آزمون کردن دانش آموزان در مدارس ارتباط پيدا مي کند.در اوايل قرن بيستم آزمونهاي استاندارد شده رواج پيدا کرد و تقريبا ً همزمان با آزمونهاي استاندارد شده ،جنبش اعتبار گذاري بر مؤسسات و برنامه هاي آموزشي در آمريکا آغاز گرديد.از آن زمان به بعد از فرايند اعتبار گذاري به عنوان يکي از روشهاي اصلي در ارزشيابي مؤسسات آموزشي استفاده شده است.

رالف تايلر در فاصل? سالهاي 1930 تا 1945 ضمن فعاليت هاي خويش به اين نتيجه رسيد که يک برنامه آموزشي بايد حول هدفهاي آموزشي مشخص سازمان تدوين يابد .قضاوت در مورد موفقيت يا عدم موفقيت برنامه بايد با توجه به ميزان موفقيت فراگيران در رسيدن به هدفهاي تعيين شده براي برنامه انجام پذيرد.

رالف تايلر را بايد بنيان گذار ارزشيابي آموزشي دانست .وي براي اولين بار يک تعريف مشخص و روشن براي ارزشيابي آموزشي ارائه نمود.همچنانکه گفته شد تايلر ارزشيابي را ”عمل مقايسه هدفها و عملکردهاي برنامه مي داند.“ تفاوت عمده روش تايلر با ساير روشها در اين است که وي به بيان واضح و روشن هدفهاي آموزشي برنامه قبل از اجراي عمل ارزشيابي توجه مي کند و معتقد است که عامل ارزشيابي بايد به برنامه ريزان آموزشي کمک کند تا بتوانند رفتارهاي مورد نظر را که انتظار مي رود در اثر

اجراي برنام? آموزشي در رفتار فراگيران شرکت کننده در برنامه بوجود آيد مشخص سازند.

استافل بيم به منظور غلبه بر ضعفهاي روش تايلر ضرورت تدوين يک مفهوم بهتر و جامعتر را براي ارزشيابي مطرح نمود.اواخر ده? 1960 ميلادي تا اوايل ده? 1970 ميلادي را مي توان دور? بحث و مجادله در زمين? درک و پذيرش ارزشيابي آزمون دانست.در نيم? دوم ده? 1970 ارزشيابي آموزشي به عنوان يک حوز? تخصصي جديد و مستقل مورد قبول واقع گرديد.
تعاريف ارزشيابي
فرهنگ روانشناسي آرتور ربر ارزشيابي را در معني عام”تعيين ارزش و يا اهميت يک چيز مي داند“ و به صورت خاص تر ارزشيابي را ” تعيين ميزان موفقيت يک برنامه ،يک درس،يک سري آزمايش ، يک دارو و … در رسيدن به هدفهاي اوليه آنها مي داند“.فرهنگ وبستر ارزشيابي را قضاوت يا تعيين ارزش يا کيفيت کردن تعريف مي کند.

در فرهنگهاي فارسي دهخدا و دکتر معين واژه هاي ارزشيابي و ارزشياب يا عامل ارزشيابي به کار برده نشده است.ولي واژه هاي ارزيابي و ارزياب تعريف شده اند.در فرهنگ دهخدا ارزيابي ، ”عمل يافتن ارزش هر چيز ،تقويم” و ارزياب ،”کسي که ارزش هر چيزي را معين مي کند،مقوم”تعريف شده است.در فرهنگ معين ارزيابي،”عمل يافتن ارزش و بهاي هرچيز ،سنجش و بررسي حدود هرچيز وبرآورد کردن ارزش آن” و ارزياب “ارزيابنده ،کسي که ارزش هر چيزي را معين مي کند،مقوم،کارشناس

و سر رشته دار تعيين ارزش و بها تعريف شده است.

اولين تعريف رسمي از ارزشيابي به نام رالف تايلر ثبت شده است.وي ارزشيابي را وسيله اي جهت تعيين ميزان موفقيت برنامه در رسيدن به هدفهاي آموزشي مطلوب مورد نظر مي داند.در اين تعريف هدفهاي آموزشي به تغييرات مطلوبي اشاره مي کنند که انتظار مي رود در اثر اجراي برنامه آموزشي در رفتار فراگيران حاصل آيند.

پاپهام معتقد است که ارزشيابي يعني تعيين ارزش کردن .”ارزشيابي آموزشي نظامدار در بر گيرند? سنجش رسمي ارزش پديده هاي آموزشي است .”

کرانباخ به نقل از کتاب ارزشيابي آموزشي ارزشيابي را جمع آوري و استفاده از اطلاعات جهت تصميم گيري در مورد يک برنامه آموزشي مي داند.به عقيد? کرانباخ تعيين موفقيت يا عدم موفقيت برنامه هاي آموزشي فقط از طريق جمع آوري اطلاعات در موقعيت هاي واقعي ياددهي –يادگيري امکان پذير مي باشد.و هرگونه تصميم گيري در مورد برنام? آموزشي بايد بر اساس اطلاعات جمع آوري شده صورت گيرد.

استفال بيم و شينک فيلد در کتاب ارزشيابي نظام دار يک تعريف جامع براي ارزشيابي ارائه کرده اند.”ارزشيابي عبارت است از فرايند تعيين کردن،بدست آوردن،و فراهم ساختن اطلاعات توصيفي و قضاوتي در مورد ارزش و مطلوبيت هدفها ، طرحها،اجرا و نتايج به منظور هدايت تصميم گيري ،خدمت به نيازهاي پاسخ گويي و درک بيشتر از پديده هاي مورد بررسي

با توجه به تعريف ارائه شده ،جنبه کليدي يک برنامه آموزشي که بايد مورد سنجش قرار گيرند و نوع ارزشيابي لازم براي هريک از اين جنبه ها عبارتند از :تعيين هدفهاي برنامه توسط ارزشيابي زمينه تهيه طرح مناسب براي رسيدن به هدفها توسط ارزشيابي درون داد؛اجراي طرح تهيه شده توسط ارزشيابي فراگرد ؛و بررسي محصول يا بازده برنامه توسط ارزشيابي بازده.

معيارهاي اساسي براي هر يک از چهار نوع ارزشيابي مطرح شده عبارتند از :ارزش و مطلوبيت.در اين تعريف براي ارزشيابي سه هدف تعيين گرديده است:هدايت تصميم گيري ؛فراهم کردن اطلاعات براي پاسخ گويي و درک بيشتر از پديده هاي مورد بررسي.همچنين براي ارزشيابي دو نقش در نظر گرفته شده:نقش تصميم گيري يا تکويني و نقش پاسخگويي يا تراکمي.

بيباي ارزشيابي را چنين قضاوت مي کند:”جمع آوري و تفسير نظامدار شواهدي که در نهايت به قضاوت ارزشي با چشمداشت به اقدامي معين بيانجامد.”
در تعريف بيباي چهار عنصر کليدي وجود دارد.شناخت اين عناصر مي تواند به درک مفهوم ارزشيابي از نظر بيباي کمک کند.

استفاده از واژ? نظام دار به اين معني است که اطلاعات مورد نياز براي عمل ارزشيابي ،با استفاده از شيوه هاي مختلف جمع آوري اطلاعات ،به صورت منظم و هدفدار کسب مي گردند.
منظور از واژ? تفسير شواهد در تعريف بيباي اين است که جمع آوري اطلاات به خودي خود نمي تواند کار مؤثر و مفيدي باشد .اين اطلاعات بايد با دقت و احتياط کامل توسط ارزشياب يا افراد ذيصلاح ديگر مورد تفسير قرار گيرند.

خوشحال خواهيم شد در صورت داشتن هر گونه پيشنهاد در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي داشتيد ديدگاه هاي خود را از قسمت ارسال نظر براي ما ارسال فرماييد در کمترين زمان ممکن به پیشنهادات شما کاربران گرامي پاسخ داده مي شود

1 دیدگاه برای تحقيق آماده در مورد روشهاي ارزشيابي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

  1. نمره 4 از 5

    شهپر شورانگیز (دانلود کننده فایل)

    چی بگم
    شگفت انگیز_خارق العاده_متحیر کننده….. هر واژه ای که بگم باز هم کم هست

    • پشتیبانی وبسایت

      سلام
      خواهش میکنیم

راهنماي دانلود کردن :

براي ديدن لينک دانلود بايد هزينه آن را پرداخت کنيد اين فايل براي ما اعم از طراحي و بهينه سازي همچين نگه داراي در اينترنت داراي هزينه اي مي باشد بر اين لحاظ براي ديدن لينک دانلود بايد هزينه اندکي براي حمايت از ما پرداخت کنيد قيمت فايل در مقابل ارزش فايلي که دانلود خواهيد کرد ناچيز مي باشد

1.لينک دانلود فايل بلافاصله بعد از پرداخت وجه به نمايش در خواهد آمد.
2.همچنين در پنل کاربري شما نيز بصورت خودکار قرار مي گيرد

راهنمايي باز کردن فايل دانلود شده

1.فايل هاي قرار داده شده براي دانلود به منظور کاهش حجم و دريافت سريعتر فشرده شده اند، براي خارج سازي فايل ها از حالت فشرده از آخرين نسخه نرم افزار Winrar و يا مشابه آن استفاده کنيد.

2.چنانچه در هنگام خارج سازي فايل از حالت فشرده با پيغام CRC مواجه شديد، فايل به صورت خراب دانلود شده است و مي بايستي مجدداً آن را دانلود کنيد. البته فايل هاي حجيم داراي قابليت ريکاوري هستند که با استفاده از نرم افزار Winrar وارد منو Tools شويد و گزينه Repair را انتخاب کنيد تا مشکل فايل دانلود شده حل شود.

3.فايل هاي قرار داده شده بدون پسورد مي باشند

گزارش مشکلات در مورد سايت و انتقاد , پیشنهاد

1.کاربران عزيز براي ارايه خدمات بهتر لطفا پيشنهادات و مشکلاتي که در سايت مشاهده مي کنيد براي ما اطلاع دهيد اين نظرات و پيشنهادات شما عزيزان است که هر روز مي توانيم خدمات بهتري را ارايه دهيم پس لطفا هر مشکلي که مربوط به سايت مي باشد به ما از طريق پشتيباني اطلاع دهيد با تشکر از همراهي شما عزيزان. براي ارتباط با ما اينجا کليک کنيد