امتیاز 5.00 از 5 امتیاز 1 مشتری
(دیدگاه کاربر 1)

تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

توضیحات کوتاه

دانلود تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و با قابليت ويرايش

فرمت: POWERPOINT پاورپونت (قابل ويرايش)
چاپ : بدون هيچ گونه مشکل در پرينت گرفتن
قابليت ويرايش فايل : کاملا قابل ويرايش
تعداد اسلايد: 218 اسلايد قابل ويرايش

برای دانلود روی دکمه زیر کلیک کنید

تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

توضیحات

دانلود تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و با قابليت ويرايش

عزيزان مي توانيد اين تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت و داراي اسلايد و با قابليت ويرايش را با قيمت اندک از سایت یکتا فایل دانلود فرمایید
بعد حمایت از ما لينک دانلود در پنل کاربري شما بصورت خودکار قرار مي گيرد که با خيال راحت مي توانيد فايل دانلودی شده خود را دانلود فرماييد

توضيحات تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي :

عنوان:مقدمات تكنولوژي آموزشي
فرمت: POWERPOINT پاورپونت (قابل ويرايش)
چاپ : بدون هيچ گونه مشکل در پرينت گرفتن
قابليت ويرايش فايل : کاملا قابل ويرايش
تعداد اسلايد: 218 اسلايد قابل ويرايش
زبان : فارسي

اسکرين شات تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي:

تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي

قسمتي از مطالب تحقيق در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي:

آشنايي با تكنولوژي آموزشي ،تاريخچه و مفاهيم وابسته
هدفهاي رفتاري بخش اول
مفهوم تكنولوژي آموزشي
تعريف تكنولوژي آموزشي
تعريف سيستم
سيستم برتر
نگرش سيستمتيك
تعريف ارتباط
انواع مدل ارتباطي و قياس آنها
مفهوم تكنولوژي آموزشي
گروهي تكنولوژي آموزشي را كار با ابزارهايي مانند انواع پروژكتورها و فيلم مي‌دانند.
دسته‌اي ديگر تصورشان از اين رشته كاربرد مواد در آموزش است و مي‌گويند كاربرد هر ماده‌اي در آموزش اعم از گچ يا ابزار بسيار ساده معلم ساخته تا پيچيده همه استفاده‌ از تكنولوژي در آموزش است.

مفهوم تكنولوژي آموزشي

بعضي ديگر كاربرد روشها و فنون مختلف تدريس و طراحي درس را تكنولوژي آموزشي مي‌دانند.
گروهي نيز تكنولوژي آموزشي بسان معجزه اي مي پندارند كه قادر است پاسخگوي مشكلات آموزشي ناشي از فضاي كم، تعداد زياد دانش آموزان، عدم كارآيي معلمان و تعداد كم آنها باشد.
تعداد كمي از نيز تكنولوژي آموزشي به عنوان جزئي از فلسفه حاكم بر برنامه ريزي يك كشور ياد مي‌كنند.
مفهوم تكنولوژي آموزشي
دليل اين گوناگوني تصورات ذهني از يك رشته علمي نحوه وارد شدن اين رشته به سيستم آموزشي كشورها و به طور كلي تكامل مفهوم تكنولوژي آموزشي است.
مفهوم تكنولوژي آموزشي

تكنولوژي آموزشي در طي تكامل خود از چهار مرحله گذر كرده و اكنون وارد مرحله پنجم شده است :

مرحله اول- ابزار و وسايل
مرحله دوم- مواد آموزشي
مرحله سوم- نظامهاي درسي
مرحله چهارم- نظامهاي آموزشي
مرحله پنجم- نظامهاي اجتماعي
مرحله اول- ابزار و وسايل
در سالهاي 1900 شروع ساخت انواع پروژكتورها
هدف از ساختن اين ابزار : تجاري
هدف استفاده از مواد به وسيله اين ابزار : سرگرمي
افراد متخصص : مهندسين الكترونيك و تكنسينها
مرحله اول- ابزار و وسايل
عدم تحقيق در رابطه با كارايي ابزار
معايب دستگاهها : نداشتن سرويس به موقع، قطعات يا فردي كه بتواند باآنها كار كند
نتيجه : صرفا مجهز بودن به ابزارهايي چون انواع پروژكتورها، يا ضبط صوت و گرامافون نمي‌تواند پاسخگوي نيازهاي آنها و مشكل گشاي معضلات آموزشي باشد.
مرحله دوم- مواد‌ آموزشي
صاحبان صنايع به دليل يافتن بازار تازه‌اي براي فروش توليدات سخت افزار (ابزار) شروع به توليد نرم افزارهاي (مواد) مورد نياز مدارس كردند.
كلاسها پر جنب و جوش شدند فيلمبردارها و فيلمسازها و عكاسها وارد ميدان گرديدن و شروع به توليد مواد گردند.
توليد فيلمهاي مخصوص براي آموزش در مدارس و انتشاركتابها و نقشه‌هاي ويژه، كودكان

مرحله دوم- مواد‌ آموزشي

پژوهشهاي انجام يافته : درباره تاثير رنگ برآموزش، اندازه تصوير و همچنين تاثير مشخصات تصوير براي جلب توجه بيشتر بود.
عدم تفاوت قابل ملاحظه‌اي بين آموزش سنتي وآموزشي از طريق ارائه مواد گرانقيمت
دخالت عناصرديگري مثل معلم وشاگرد نيز درآموزش و يادگيري
مرحله سوم- نظامهاي درسي
توجه به نظامهاي درسي
عدم كفايت صرف داشتن ابزار و مواد براي افزايش كارآيي مدارس
پذيرفتن ابزار و مواد را به عنوان جزيي از برنامه كار و ايجاد هماهنگي بين كليه عناصري كه به نحوي در آموزش دخالت دارند
استفاده از نظريه عمومي سيستمها
توجه به نيازهاي دقيق يادگيرندگان و تعيين دقيق اهداف
مرحله سوم- نظامهاي درسي
قرار گرفتن وسايل و مواد همه در خدمت نظام درسي
نگاه متخصصين به كل يادگيري و آموزش مدرسه‌اي به عنوان يك نظام
افراد متخصص: طراحان سيستمهاي‌ آموزشي (و بيشتر انفرادي)
توجه به طراحي منظم تدريس (آموزشي) يا تكنولوژي آموزشي (تدريس)
بازآموزي معلمين، توليد مواد جديد، افزودن فضاهاي آموزشي، بالا بردن امكانات كتابخانه‌ها و آزمايشگاهها
مرحله سوم- نظامهاي درسي
انواع خودآموزها و آموزشهاي برنامه‌اي
پژوهشهاي انجام شده : در رابطه با ويژگيهاي رواني ياد گيرنده و مشخصات محركهاي آموزشي. نگرش ياد گيرنده نسبت به موضوعهاي درسي مقايسه يادگيري از طريق آموزش برنامه‌اي و يا ساير انواع آموزش
تاثير متغيرهاي ديگري بر يادگيري دانش آموزان : خانواده ، تعداد كتابهاي موجود در يك خانه
مرحله چهارم- نظامهاي‌آموزشي
آموزش افراد با توجه به نيازهاي آنها در رابطه با جامعه خاص خود آنها
توجه هم به فرديت شخص و نيازهاي او و هم به نيازهاي جامعه.
افراد متخصص : علاوه بر كليه افرادي كه در مراحل اول، دوم و سوم تكنولوژي آموزشي كار مي‌كردند برنامه ريزان اقتصادي، جامعه شناسان، روانشناسان، تحليل كنندگان نظام (سيستم آناليست‌ها)
مرحله چهارم- نظامهاي‌آموزشي
قرار گرفتن امكانات در محل در اختيار ياد گيرنده ولي او خود مسئول يادگيري خود است .
آموزش منظم :به صورت آموزش رسمي مدرسه‌اي نيست بلكه در سطح جامعه انجام مي‌گيرد.
پژوهشها : از تكامل مفهوم تكنولوژي آموزشي خواستار پاسخگويي به سئوالهايي است از قبيل چه كسي به چه گونه‌اي از آموزش نياز دارد و اين تصميم بايد از طرف چه كسي گرفته شود . به عنوان نمونه استفاده از ماهواره‌هاي مخابراتي براي تلويزيون آموزشي در كشور هند
مرحله پنجم- نظامهاي اجتماعي
مفهوم تكنولوژي آموزشي بيشتر به عنوان فلسفه‌اي است حاكم بر كل آموزشي كه در يك كشور براي رسيدن به هدفهاي رشد و توسعه انجام مي‌گيرد .
تكنولوژي آموزشي مخصوص افراد يا سازمان خاصي نيست بلكه حيطه عمل هر فرد يا سازماني را كه براي رشد و توسعه كشورش كار مي‌كند در برمي‌گيرد .
هماهنگ كردن فعاليتهاي همه سازمانهاي اجرائي و آموزش بخش دولتي و خصوصي براي انجام فعاليتهاي آموزشي
مرحله پنجم- نظامهاي اجتماعي
توجه به تكنولوژي آموزشي به عنوان يكي از عوامل در برنامه ريزي هر كشور
توجه كليه نهادها و سازمانها به آن براي اجراي برنامه‌هاي آموزشي خود
بيشتر كشورها با اين مراحل رو به رو بوده‌اند
تكنولوژي آموزشي در ايران
مرحله اول :
از سال 1306 (هـ . ش) به بعد اقدام به ايجاد آزمايشگاههاي فيزيك، شيمي و علوم زيستي
نداشتن كادر متخصص، كمبود ابزار و مواد مورد نياز و عدم اعتقاد به كاربرد اين ابزار و روش سبب عدم موفقيت اين مراكزو راكد ماندن فعاليتها

تكنولوژي آموزشي در ايران
تأسيس اداره كل هنرهاي زيبا در سال 1308 وزارت فرهنگ (سابق)، كه علاوه بر نظارت بر كليه فعاليتهاي هنري، عهده دار مسئوليت استفاده از وسايل سمعي و بصري مدارس ، ايجاد آزمايشگاههاي سمعي و بصري دانشسراي مقدماتي و دانشسراي عالي نيز بود .
تكنولوژي آموزشي در ايران
در ايران ، ابتداخريداري و نگهداري ابزار و وسايل سمعي و بصري بدون توجه به نيازها. خريداري فيلمها و مواد مورد نياز نيز بدون توجه به فرهنگ و زبان مردم و عدم امكان ترجمه همه آنها از خارج ودر اختيار گذاردن آنها به مدارس و دانشگاهها
راكد ماندن ابزار و هم مواد براي تدريس بدليل عدم آشنايي معلمين با مواد و ابزار و فقدان وقت و علاقه از سوي معلمين
تكنولوژي آموزشي در ايران
مرحله دوم:
تشكيل دفتر آموزش سمعي و بصري در وزارت فرهنگ
اقدام به تشكيل جشنواره‌هاي بين المللي فيلمهاي آموزشي
خريد و نگهداري فيلمهاي كانديد جايزه در اين جشنواره در مراكز استانها
تكنولوژي آموزشي در ايران
تاسيس تلويزيون آموزشي در سال 1343 زير نظر وزارت آموزش و پرورش
پخش برنامه‌هاي درسي در زمينه فيزيك، شيمي، جبر، علوم طبيعي، زبان و دستور زبان فارسي
توقف پخش اين برنامه ها به علت عدم تطابق وقت آن با برنامه دبيران و مدارس
پخش مجدد در سال 1353
تكنولوژي آموزشي در ايران
شكست به دليل عدم برنامه ريزي صحيح و عدم انتشار اطلاعات درست مربوط به زمان پخش
تأسيس شركت صنايع آموزشي با سرمايه مشترك وزارت آموزش و پرورش و سازمان گسترش و نوسازي صنايع ايران به منظور تهيه و توليد مواد آموزشي مورد نياز كشور با در نظر گرفتن نظام آموزشي، محتواي برنامه‌هاي درسي و سطوح و رشته‌هاي مختلف تحصيلي و با توجه به شرايط اقتصادي و اجتماعي كشور
تكنولوژي آموزشي در ايران
مرحله سوم :
تأسيس دوره فوق ليسانس تكنولوژي آموزشي در سال 1353
هدف : تهيه كادر متخصص براي سرپرستي مراكز يادگيري در بيست منطقه از استانهاي كشور به منظور توليد مواد مورد نياز مدارس
طراحي سيستمتيك آموزشي، تهيه خودآموزها، روانشناسي تربيتي و يادگيري، آمار و سنجش جزو دروس اين دوره
تكنولوژي آموزشي در ايران
شروع آموزش برنامه ريزي شده يا آموزش برنامه‌اي و توليد مواد براساس آن در همين سال توسط تلويزيون آموزشي با سيستم 80 .

خوشحال خواهيم شد در صورت داشتن هر گونه پيشنهاد در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي داشتيد ديدگاه هاي خود را از قسمت ارسال نظر براي ما ارسال فرماييد در کمترين زمان ممکن به پیشنهادات شما کاربران گرامي پاسخ داده مي شود

نظرات (1)

1 دیدگاه برای تحقيق آماده در مورد مقدمات تكنولوژي آموزشي در قالب فايل پاورپوينت

  1. نمره 5 از 5

    گلرخ شباهنگ (دانلود کننده فایل)

    سلام ممنون دانلود کردم

    • پشتیبانی وبسایت

      سلام
      نظر لطف شماست

دسته: برچسب: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

راهنمای دانلود کردن :

برای دیدن لینک دانلود باید هزینه آن را پرداخت کنید این فایل برای ما اعم از طراحي و بهينه سازي همچین نگه دارای در اینترنت دارای هزینه ای می باشد بر این لحاظ برای دیدن لینک دانلود باید هزینه اندکی برای حمایت از ما پرداخت کنید قیمت فایل در مقابل ارزش فایلی که دانلود خواهید کرد ناچیز می باشد

1.لینک دانلود فایل بلافاصله بعد از پرداخت وجه به نمایش در خواهد آمد.
2.همچنین در پنل کاربری شما نیز بصورت خودکار قرار می گیرد

راهنمایی باز کردن فایل دانلود شده

1.فایل های قرار داده شده برای دانلود به منظور کاهش حجم و دریافت سریعتر فشرده شده اند، برای خارج سازی فایل ها از حالت فشرده از آخرین نسخه نرم افزار Winrar و یا مشابه آن استفاده کنید.

2.چنانچه در هنگام خارج سازی فایل از حالت فشرده با پیغام CRC مواجه شدید، فایل به صورت خراب دانلود شده است و می بایستی مجدداً آن را دانلود کنید. البته فایل های حجیم دارای قابلیت ریکاوری هستند که با استفاده از نرم افزار Winrar وارد منو Tools شوید و گزینه Repair را انتخاب کنید تا مشکل فایل دانلود شده حل شود.

3.فایل های قرار داده شده بدون پسورد می باشند

گزارش مشکلات در مورد سایت

1.کاربران عزیز برای ارایه خدمات بهتر لطفا پیشنهاداد و مشکلاتی که در سایت مشاهده می کنید برای ما اطلاع دهید این نظرات و پیشنهادات شما عزیزان است که هر روز می توانیم خدمات بهتری را ارایه دهیم پس لطفا هر مشکلی که مربوط به سایت می باشد به ما از طریق پشتیبانی اطلاع دهید با تشکر از همراهی شما عزیزان. برای ارتباط با ما اینجا کلیک کنید

ads
ads