يکتا فايل بهترين وبسايت دانلود فايل

دانلود نمونه برنامه سالانه طرح تدبير 

دانلود-نمونه-برنامه-سالانه-طرح-تدبير 
توضیحات کوتاه و لینک دانلود
در اين لحظه براي شما يک نمونه برنامه سالانه طرح تدبير  را آماده دانلود قرار داده ايم

دانلود - Download

لیست فایل های مشابه

لینک کوتاه : https://yektafile.ir/?p=4269

توضیحات کامل در مورد فایل

دانلود نمونه برنامه سالانه طرح تدبير 

در اين لحظه براي شما يک نمونه برنامه سالانه طرح تدبير  را آماده دانلود قرار داده ايم

عناوين اصلي فايل هاي دانلود خواهيد کرد

1. نمونه فرم پيشنهادي خود ارزيابي بهبود فرايندهاي مديريت مدرسه
2.فرم خود ارزيابي اموزشگاه 
3.ابلاغيه تدبير
4.برنامه عملياتي دبستان
5.فرم هاي آماده تمامي صورت جلسه ها (آموزشي - برنامه -اداري - نظارت - چارت -جداول - مشارکت و ....)

در سال اقتصاد مقاومتی اقدام و عمل وزارت آموزش و پرورش رویکردها و الگوهای مختلفی برای مهندسی مجدد تحول و کیفیت بخشی در نظام تعلیم و تربیت ارائه نموده است در این کوشش گسترده به دنبال افزایش کارایی در نظام تعلیم و تربیت آینده سازان این مرز و بوم سترگ ، خاصه مقطع ابتدایی می باشد که در سال گذشته به صورت طرح اجرا و در سال جدید با عنوان برنامه تدبیر به کلیه مدارس دارای مدیران مستقل ابلاغ گردیده است . صاحب نظران و مدیران الگوی در مدیریت مدرسه ارائه داده اند که در آن اندیشه ها ، توانایی ها ، خلاقیت ها ، مهارت ها و تجارب منابع انسانی را گران بهاترین دارایی و سرمایه دانسته و مدیریت آن را مهمترین وظیفه مدیران و مدیریت تشخیص داده اند که با اتکا به آن می توان بسیاری از مشکلات و مسائل را برطرف نمود . بر این اساس مدیریت مدرسه را مدیریت منابع انسانی ، دانش آموزان ، معلمان با کارکنان اولیا و تسهیل شرایط برای اشتراک دانش ، تجربه ، مهارت ، توانایی و .... برای آنها دانست . این برنامه مدارس دوره ابتدایی را با نهادینه کردن بنرماه محوری ، مشارکت جویی و ارزیابی مستمر و بهبود کیفیت عملکرد مدرسه به سطح و میزانی از اعتماد و اطمینان و تعالی می رساند که مدیران می توانند آمادگی خود را برای ارزیابی شدن توسط ارزیابان بیرونی و مسئولان اعلام نمایند . با توجه به اینکه مدرسه نقشی مهم در رویارویی ، خلاقیت و استعدادهای دانش آموزان ایفا می نماید و قادر است تفکر خلاق و پویا را پرورش دهد و انسان هایی مولد و نوآور و خلاق و کاوشگر را تربیت کند . مدرسه به عنوان یک واحد عملیاتی نظام آموزشی و پرورشی و به عنوان مکانی که تعلیم و تربیت رسمی در آن جریان دارد و سیال الست توانایی دارد قدرت فکر و مهارت ذهنی فراگیران خود آنگونه تقویت کند که به سهولت بتواند برای دست یابی به راه حل های مناسب و واقع بینانه به آفرینش ایده های جدید بپردازد و یا می تواند با ارائه تکلیف و عدم توجه به تفاوت های فردی و یا عدم شناخت و بی توجهی به ویژگی های فراگیران سبب شود که قدرت خلاقیتشان به تدریج کاهش یابد . پس باید گفت : که یک مدرسه دارای برنامه ی مرتب و اعضای متعهد و معلمان مسئولیت پذیر بهترین محیط برای پرورش دانش آموزان خلاق و نوآور است . بنابراین اگر پرورش خلاقیت و رشد و تعالی آینده سازان ما دارای اهمیت باشد مدیریت مدرسه باید با برنامه ریزی دقیق و با مشارکت همه ی آنان به بهترین کیفیت دست یابد .
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش
در سند تحول بنیادین، به این نکته اشاره شده است که عرصه ی تعلیم و تربیت یکی از مهم ترین زیرساخت های تعالی همه جانبه ی کشور و ابزاری جدی در راستای ارتقای سرمایه ی انسانی شایسته ی کشور در زمینه های گوناگون است و از این رو، تحقق آرمان های متعالی انقلاب اسلامی ایران همچون احیای تمدن عظیم اسلامی، حضور سازنده، فعال و پیشرو در بین ملت ها و کسب آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت در جهان در گرو تربیت انسان های عالم، متقی و آزاده و خلاق است و این تعلیم و تربیت باید بتواند «حیات طیبه»، «جامعه ی عدل جهانی» و «تمدن اسلامی – ایرانی» را تحقق بخشید. در پرتو چنین سرمایه ی انسانی متعالی است که جامعه بشری آمادگی تحقق حکومت جهانی «انسان کامل» را پیدا می کند و در سایه ی چنین حکومتی ظرفیت و استعدادهای بشری به شکوفایی و کمال خواهد رسید.
در فصل اول سند تحول بنیادین که تحت عنوان «کلیات» نامگذاری شده است، اصطلاحات و واژگان کلیدی به کار رفته در سند مورد بحث و بررسی قرار گرفته اند و تعریف شده اند. مانند : «نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی» ، «تعلیم و تربیت»، «ساحت های تعلیم و تربیت»، «نظام معیار اسلامی»، «شایستگی های پایه»، «هویت»، «معلم و مربی» «جامعه ی اسلامی»، سنین لازم التعلیم»، «حیات طیبه»، «چشم انداز»، و «نظام دوری».
در فصل دوم که تحت بیانیه ی ارزش ها نامگذاری شده است، پس از بیان منابع ارزشی سند، به 30 گزاره ی ارزشی که محور نظام تعلیم و تربیت است، اشاره شده است . از مهمترین این گزاره ها            می توان به  : 1- آموزه های قرآن کریم 2- آموزه های مهدویت و انتظار 3- میراث نظری و عملی حضرت امام خمینی (ره) و . . . اشاره کرد.
فصل سوم تحت عنوان «بیانیه ی مأموریت» نامگذاری شده است که در این قسمت به این نکته اشاره شده است که نهاد آموزش و پرورش مأموریت دارد تا با تأکید بر شایستگی های پایه، زمینه ی دستیابی دانش آموزان در سنین لازم التعلیم طی 12 پایه ی تحصیلی (چهار دوره ی سه ساله)، به مراتبی از حیات طیبه در ابعاد فردی، خانوادگی، اجتماعی و حتی جهانی را به صورتی منسجم و نظام مند، همگانی، عادلانه و الزامی در ساختاری کارآمد و اثربخش فراهم سازد و انجام این مهم نقشی زیرساختی در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی خواهد داشت.
فصل چهارم که تحت عنوان «چشم انداز» نامگذاری شده است؛ به ویژگی های نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی در افق 1404 می پردازد. در این فصل مبحثی ذیل عنوان «مدرسه در افق چشم انداز» مطرح گردیده است که طی آن به این نکته اشاره شده است که بر پایه چشم انداز 1404، «مدرسه جلوه ای از تحقق مراتب حیات طیبه، کانون عرضه ی خدمات و فرصت های تعلیم و تربیت، زمینه ساز درک و اصلاح موقعیت توسط دانش آموزان و تکوین و تعالی پیوسته ی هویت آنان بر اساس نظام معیار اسلامی، در چارچوب فلسفه و رهنامه ی نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران محسوب می شود.
فصل پنجم تحت عنوان «هدف های کلان» نامگذاری گردیده است که در مجموع به 8 هدف کلان زیر اشاره شده است: 1- تربیت انسان متعهد 2- ارتقای نقش نظام تعلیم و تربیت 3- گسترش عدالت آموزشی 4- برقراری نظام کارآمد مدیریت انسانی 5- افزایش مشارکت همگانی 6- بهسازی در نظام برنامه ریزی آموزشی 7- افزایش کارایی در نظام تعیلم و تربیت 8- کسب موقعیت نخست تربیتی در منطقه و جهان اسلام
فصل ششم ذیل عنوان «راهبردهای کلان» نامگذاری شده است که در این فصل، مجموعاً به 15 راهبرد کلان اشاره شده است ، همچنین به این موضوع پرداخته شده است که هر یک از این راهبردهای کلان با کدام یک از اهداف کلان – که در فصل پیشین (یعنی فصل پنجم) – بدان اشاره شده است متناظر و مرتبط است.
اما مفصل ترین و مبسوط ترین فصل سند تحول بنیادین، فصل هفتم است که ذیل عنوان «هدف های عملیاتی و راهکارها» نامگذاری شده است. در این فصل، در مجموع فهرست 23 راهکار کلی مختلف بیان شده است . 
در نهایت، فصل هشتم سند تحول بنیادین (فصل پایانی) ذیل عنوان «چارچوب نهادی و نظام اجرایی تحول بنیادین آموزش و پرورش» نامگذاری شده است. در این فصل به این موضوع پرداخته شده است که برای تحقق اهداف و برنامه های سند ملی آموزش و پرورش در افق چشم انداز، سیاستگذاری، برنامه ریزی و نظارت بر فرآیند تحول بنیادین در دو سطح صورت می پذیرد .
برنامه در افق چشم انداز 1404
برپايه ي اين چشم انداز، مدرسه جلوه اي است از تحقق مراتب حيات طيبه، كانون عرضه ي خدمات و فرصت هاي تعليم و تربيتي، زمينه ساز درك و اصلاح موقعيت توسط دانش آموزان و تكوين و تعالي پيوسته ي هويت آنان بر اساس نظام معيار اسلامي، در چارچوب فلسفه و رهنامه ي نظام تعليم و تربيت رسمي عمومي جمهوري اسلامي ايران كه داراي ويژگي هاي زير است:
- تجلي بخش فرهنگ غني اسلامي، انقلابي در روابط و مناسبات با خالق، جهان خلقت، خود و ديگران ( به ويژه تكليف گرايي، مسئوليت پذيري، كرامت نفس، امانتداري، خودباوري، كارآمدي، كارآفريني، پرهيز از اسراف و وابستگي به دنيا،همدلي، احترام، اعتماد، وقت شناسي، نظم، جديت، ايثارگري، قانون گرايي، نقادي و نوآوري، استكبارستيزي، دفاع ازمحرومان و مستضعفان و ارزشهاي انقلاب اسلامي )
- نقطة اتكاي دولت و ملت در رشد، تعالي و پيشرفت كشور و كانون تربيت محله
- برخوردار ازقدرت تصميم گيري و برنامه ريزي در حوزه هاي عملياتي در چارچوب سياست هاي محلي، منطق هاي وملي
- نقش آفرين در انتخاب آگاهانه، عقلاني ، مسئولانه و اختياري فرآيند زندگي فردي، خانوادگي و اجتماعي دانش آموزان بر اساس نظام معيار اسلامي
- داراي ظرفيت پذيرش تفاو تهاي فردي ، كشف و هدايت استعدادهاي متنوع فطري و پاسخگوئي به نيازها، علائق ورغبت دانش آموزان در راستاي مصالح وچارچوب نظام معيار اسلامي
- يادگيرنده، كمال جو، خواستار تعالي مستمر فرصتهاي تربيتي، تسهيل كننده ي هدايت، يادگيري و تدارك بينندهي خودجوش ظرفيت هاي جديد در خدمت تعليم و تربيت
- خود ارزياب، مسئول و پاسخگو نسبت به نظارت و ارزيابي بيروني
- تأمين كننده ي نيازهاي فردي و اجتماعي و محيط اخلاقي، علمي، امن، سالم، با نشاط، مهرورز و برخوردار از هويت جمعي
- برخوردار از مربيان داراي فضائل اخلاقي و شايستگي هاي حرفه اي با هويت يكپارچه توحيدي بر اساس نظام معياراسلامي
- مبتني بر رويكرد مديريتي نقد پذير، مشاركت جو
- متكي بر اركان تعليم و تربيت و بهره مند از ظرفيت عوامل سهيم و مؤثر و مبتني بر مشاركت ذي نفعان با تاكيدبرمربيان، دانش آموزان و خانواده
- برخوردار از بهرة فناوري آموزشي در سطح معيار؛ با توجه به طيف منابع و رسانه هاي يادگيري                ( شبكه ملي اطلاعات وارتباطات ) حول بنيادين آموزش و پرورش
- داراي ظرفيت تصميم سازي براي نظام تعليم و تربيت رسمي عمومي
- داراي تعامل اثر بخش با مساجد و ديگر نها دها، مراكز مذهبي و كانو نهاي محلي نظير فرهنگ سرا، كتابخانه هاي عمومي و برخوردار از ارتباط مستمر و مؤثر با عالمان ديني، صاحبنظران و متخصصان
- داراي پيوند مؤثر با موضوعات و مسائل جامعه در مقياس محلي ، منطقه اي و ملي با حضور فعال درحيات اجتماعي

 

براي شما کاربر عزيز پيشنهاد دانلود داده مي شود

برای دانلود دانلود نمونه برنامه سالانه طرح تدبير  بر روی دکمه کلید فرمایید
برای دریافت اینجا کلیک کن

فایل های که ممکن است نیاز داشته باشید

نظرات کاربران

نویسنده نظر : شهربانو پريدخت - 1398/2/18 (10:55)
درود و عرض ادب، بنده دنبال اين فايل بود و در سايت شما دانلود کردم ممنون از مطالب خوبتون
 
پاسخ پشتیبانی یکتا فایل
با سلام لطف مي کنيد
 
برای ارسال نظر وارد سایت شوید